随着教育改革的不断深入，体教融合成为了一种教育战略方向，旨在为高校的体育教学提供整合教育与体育资源、培养学生综合能力的途径。目前，我国正处于全面布局并推动发展的关键时期，高校体育教学作为培养学生全面素质的基石，其发展水平越来越受到社会关注。通过深入探讨体教融合视域下高校体育教学的发展策略，分析当前存在的问题，并提出切实可行的解决方案，能够为高校体育教学的改革与创新提供有益的参考。实施这些策略，能够培养出既拥有健康体魄，又具备良好文化素养的复合型人才，为社会的发展注入新的活力。

　　体教融合为高校体育注入了新的活力，不仅提升了学生的身体素质，还培养了其团队协作精神。在这一视域下，高校体育的价值得到重新定位，成为促进学生全面发展、培养社会所需复合型人才的重要环节。

　　促进学生健康发展。在当前国家对高等教育发展的大力支持下，提升大学生体能和健康程度成为高校体育教学关键目标。体育教学通过系统训练，增强学生心肺功能、肌肉力量、柔韧性和平衡性，从而提高学生身体素质。体教融合使得课程教学、课外活动和比赛相互穿插，为学生创造丰富的锻炼机会，有助于提高学生的免疫力、抗疲劳能力和适应力。同时，高校体育可以通过传授健康知识，培养学生养生保健意识，使他们能够主动努力维护自身身心健康，增加对未来职业生涯的准备。高校体育教学在培养学生健康意识和专业生涯规划方面也具有不可忽视的价值。

　　积极开展品德教育。体育教学通过参与各种运动项目，培养了学生团队精神、拓展学生的视野、锻炼学生的意志品质、提高学生们的心理承受力。高校体育教学的体教融合不仅关注运动技能的提升，还强调培养学生的品德，塑造健全、和谐的人格。高校体育部门将心理健康教育、心理咨询与运动项目相结合，让广大学生在参与运动的同时学到如何运用运动来调节情绪，并改善心境。利用校内外比赛，学生们可以学到公平竞争、积极拼搏等价值观念，锻炼自己遵守规则和尊重他人的品德品质，为未来社会生活和职业道路培养良好的品质基础。

　　培育良好的运动习惯。高校体育教学通过体教融合策略，引领学生培养良好的运动习惯，形成健康的生活方式。高校积极推行校园体育活动和普及专业运动知识，举办各类体育赛事和选拔活动，提高学生对于运动的兴趣和参与度，建立各种运动社团和团体，充分利用校园体育设施，开展丰富多样的体育实践活动，向学生传递正确的运动观念。体育习惯的养成有助于培养现代大学生合理安排时间，提高自律意识，增加身体活力，扩大社会交际圈，为未来职业生涯提供动力。高校体育教学的体教融合，可以将运动习惯和健康生活理念深化到每一位大学生的成长过程中，为全民健康素质的提升作出贡献。

　　在体教融合的大背景下，高校体育教学正迎来前所未有的发展机遇。为了更好地适应这一趋势，高校要深入探讨并实施一系列创新发展措施，以全面提升高校体育教学的质量与水平，培养出更多具备强健体魄和全面素质的优秀人才。

　　坚持健康第一理念，提升体育教学在高等教育中的地位。在体教融合视域下的高校体育教学中，要以健康为第一宗旨，关注大学生的身体健康，帮助学生形成终身参与体育锻炼的习惯，在提升体育教学在高等教育体系中地位的同时，为学生的全面发展奠定坚实基础。为了实现这一目标，高校需发挥其在提高学生生理素质、心理健康和社会适应能力等方面的教育功能，积极推动以体育健康为核心的课程体系创新、教师队伍建设以及教学资源拓展等方面的多样化改革策略。比如高校可以引入更多具有实用性和针对性的体育课程，比如瑜伽、太极拳、游泳等，体现出体育课程及教学安排的个性化和多样化，以满足不同兴趣和需求的学生，强化与其他学科的跨领域合作，例如将太极拳、或者运动心理学等课程引入人文领域以展示体育与人文的融合特质，并针对课程设置与教学评价体系开展改进探讨。以某校运动心理学课程为例，该课程融合了心理学与体育学领域的理论知识，并将学生分配到不同的体育项目中进行实践，参与特定项目的技能习得过程，学生们深刻理解心理因素对运动表现的影响，以掌握自我调节与情绪管理技巧，这种跨学科的教学模式也有助于培养学生分析问题、解决问题的能力，使得他们在未来生活和职业道路中能够保持健康的心态，有效应对挑战。运动心理学课程采取了基于学生参与度和课程反馈的评价体系，更加注重学生在实践应用中的创新能力与表现，而非单纯的理论考察，为学生提供丰富的体验与锻炼机会，以促进个人全面成长。

　　规范赛事活动，建立完善的校内外竞赛体系。规范赛事活动是提高高校体育教学效果的重要举措，因为赛事不仅是展现学生素质和水平的重要途径，也是高校体育教学实践与发展的关键载体。高校制定赛事方案时，必须遵循科学、合理且具有专业标准的原则，确保赛事流程公平、公正和具有代表性。为此，高校应主动成立体育联赛组织，定期举办多样化的校内及校际比赛，推动高校体育教学与校园文化、区域竞技水平和社会体育遴选等层面的深度融合。除此之外，高校还应引入社会各界人士共同参与赛事的筹划、评估和执行，以维护高校体育赛事的权威性和公信力。具体而言，在赛事评估环节，可以邀请业内专家、教练员和业界精英共同组成评审团，提高评审质量，保证赛果客观、公正，在赛事实施方面，应采取线上线下相结合的方式开展多元赛事通道，积极拓展赛事类型和形式；并在实施过程中，对比赛任务分配、裁判员选拔与培训、场馆设施保障等关键环节进行严格监控与规范管理，确保体教融合的深入实施。在赛事的组织管理中，高校体育部门要遵循体教融合的理念，充分发挥赛事在培养学生竞技精神、磨炼毅力品质、提高社会适应能力等多方面的价值。结合赛事的实际操作，激发学生参与体育运动的积极性，帮助学生提高竞技技能水平，锻炼他们面对困难和挫折的心理承受力。最终，将体育赛事与教育深度融合，培养具备良好体育素养、健康生活理念的现代大学生，为促进全民健康和社会发展作出积极贡献。

　　明确竞赛目的，重构体教融合竞赛体系。在体教融合视域下，高校体育教学必须着力重构竞赛体系，明确竞赛的目标，并寻求以教学、训练、竞赛为三位一体的有机组合。设计融合交叉性、实用性和地域性的多元化竞赛项目，紧密联系国内外体育发展背景，继而提高学生参与竞赛的热情。立足于促进学生全面发展，综合评价学生在体能、技能和团队协作等多个方面的表现。例如，某高校设立了一项以团队协作和策略运用为核心，涵盖多种运动要素的校园定向越野赛。该赛事具有极高的实用性，在锻炼学生协作能力的同时，还能提高学生在地理知识、户外生存技能等方面的水平。在该项赛事中，各小组需要凭借地图和指南针完成预设的控制点任务，既要根据地形地貌选择最佳线路，同时还要充分展示团队成员之间的沟通与协作精神。在比赛过程中，评委们会从学生在体能、导航技巧、战略策划和合作精神等方面综合评价，确保竞赛更具有全面教育价值。高校可以在比赛前为学生提供地图阅读和团队协作课程，指导他们在实际比赛中学以致用，在比赛阶段，既要注意运用专业词汇对整个赛程进行公正评价，也要关注比赛对学生身心健康及团队精神等方面的影响。以明确竞赛目标为导向的体教融合竞赛体系，有望在未来进一步推进高效的体育教学改革，培养出更具有社会责任感和竞争力的优秀人才。

　　全方位管理，处理好学训矛盾。全方位管理作为体教融合视域下高校体育教学发展的重要策略之一，着重解决教学与训练之间的矛盾，全面提高学生对体育知识和技能的掌握，将学生引导至人生长跑道上。为了确保体育教学在激发学生兴趣、激活学生潜能方面发挥最大效益，高校应设计系统教学模块、严格实践课程与训练的衔接，有序安排场次与时间，破除传统约束，使学生在全面提高自身体育素养的同时，不削弱对其他学科的投入。充分利用信息化技术，推广和实施智能化教学管理方案，提升教学质量和效率，实现体教融合课程内容的个性化组合、精确匹配的资源分配、实时追踪的动态监控和趋势分析等多方面优势，搭建起体育教学、学科教育、综合素质教育三者紧密整合的教学管理框架。同时，高校还需不断创新理念，重新审视并改进评价方式，实现体能、技能、心理品质和综合素质的多维度评价，以激励学生在所有教育领域能力的全面提升。全方位管理亦要强化与其他部门、院校、企业、社会组织的多元融合与协作，推动教育交流、资源共享、项目合作等多领域高效对接，丰富学生的体育实践经历和锻炼方式。高校应充分调动师生积极性，广泛开展体育科技、国际体育、运动科学和社会体育等领域的研究与实践活动，为产教融合和一体化发展积累共识，携手推进全方位管理走进校园，走进课堂的广度与深度。全方位管理策略的稳步推进，将有望彻底改变高校体育教学面貌，实现体育与教育的协同育人，为当代大学生的全面发展与健康成长奠定坚实基础。

　　体教融合视域下高校体育教学的发展已成为提升我国大学生健康发展、品德教育以及培养良好运动习惯的重要途径。通过实施全方位管理策略，理念更新，创新赛事活动，重构竞赛体系，巩固课程教学与实践训练的互补关系，深化与其他学科、企业和社会资源的整合共享，我们有理由相信，体教融合将助力高校体育教学走向一个新的高度，助力我国大学生更好地发展体能、心理素质和综合能力，为未来社会和职业生涯奠定纯熟的基础。

（牛宏宇，辽宁对外经贸学院通识教育学院）