教育强国大背景下，高等教育大众化进程持续推进，为各行各业的发展带来了不同程度的影响，尤其是高校体育类专业人才培养。高等教育大众化也让更多人有机会接触到高等教育，人才培养模式更加健全，社会对各类型人才的需求也日益多样。在全新的发展空间和发展思路下，高校体育类人才培养革新了发展思路和路径。体育类专业人才的高标准培养，成为当前社会发展的重要特征。当今时代要适应高等教育大众化培养需求，更新体育类专业人才培养模式，使其能适应社会发展的需求，以推动我国体育事业的高质量发展。

　　课程体系建设是推动体育类专业人才培养模式创新的关键举措。首先，要做好对当前现有课程的全面梳理和系统整合，结合当前时代发展趋势，立足人才培养发展需求，筛选课程内容，将有数字化发展需求的前沿教学内容和教学理念渗透在体育课程当中，以实现体育产业的数字化发展以及智能化转型。另外，课程设计要做到科学衔接和精准融合，让专业课程之间实现良性交融，甚至可以将运动学科和其他专业学科充分融合，以跨学科教学提升高校体育专业教学的实效性，让学生能够从更加多元的学科视角掌握并理解体育专业知识，建立起完备系统的体育知识体系。除此之外，要立足体育专业的细分方向，细化体育专业教学的内容，比如细致到体育教育学、运动康复学甚至体育经济学等，让差异化的课程设计和个性化的课程模块成为体育教学的主要特征。像在体育经济管理方面的专业教学当中，可以将体育教学和市场发展相联系，以体育市场和体育产业的发展作为课堂教学的重心，引导学生真正理解和把握体育产业的发展，以自身专业素养为体育产业振兴注入智慧和力量。

　　在对课程系统进行设计和优化的基础上，不可忽视实践教学的比重。当前大学生的社会化能力逐步提升，对于实践教学的要求也越来越严格，在推进实践教学的过程当中要精准研发适合体育类专业人才培养的实践课程，以提升整体课程体系的科学性和准确度。对于体育教育专业的教学，要增强教育实习时长，让学生能够在课堂教学之外有更多时间深入到中小学体育教学最前沿，熟悉相关的教学流程，在实践操作当中掌握教学方式和技巧。除此之外，还要以多样化的形式丰富实践教学的开展，除了传统的见习实训之外，以体育赛事和体育活动为主要内容的实践教学应该成为当前高校培养体育类专业人才的重要方式，还要将运动康复模拟活动、实践操作项目式活动加入课程体系当中，比如让学生自行组织策划校园体育文化节，整个流程由学生自己把控，学生自我协调，从中锻炼学生体育能力的同时，增强学生的协调能力和组织能力；还可以在实践教学基地的建设和打造上加大力度，和当地知名的体育俱乐部、健身机构甚至是其他社会团体相结合，为学生提供真实的工作场景，让学生能够在实践当中真正习得教育经验，以体育专业素养增强解决实际问题的能力。

　　教师的队伍建设是提升教育改革力度和增强教育改革效果的关键因素。在推动高校体育类人才培养模式创新升级的过程当中，要将师资队伍建设作为一项重要工程。在推进师资建设力量整体提升中，要引进多元背景的优秀人才，使其充实到教师队伍当中，尤其是针对体育教育领域，除了要吸引具有专业背景的优秀人才、体育素养的科班优秀毕业生之外，还要吸引具有跨学科背景的高质量人才。比如，在对体育法学专业人才进行培养的过程当中，要具备所吸纳的教师既具有专业的体育学科素养又有一定的法学背景，能够在教学中深入浅出为学生讲解体育赛事当中相关的法律纠纷，让学生能够置身于真实的场景中案例分析和观察去了解运动法的重要性，让体育教学的延伸范围更广。体育传播学专业人才的加入，也可以丰富体育专业人才培养模式。比如，可以以当下热门的体育明星营销或体育赛事直播推广案例为学习载体，让学生从真实的传播案例当中分析产业的传播规律和运营模式。多元学科背景的老师能够在知识融合和交叉中丰富学生的学习视野，让立体化多样化的教学内容和教学形式成为体育教学的主要特征，以提高体育人才培养的质量和效果。

　　另外，还要加强对当前师资队伍的培训。组织鼓励教师参加学术交流研讨会，学习最前沿的教学经验和优质的教学方法，了解最专业精准的课堂呈现形式，优化课程体系，打造规模健全完善的体育类人才培养方案。条件允许的情况下，要选派高校内的体育教育专业教师到发达城市甚至是发达国家去学习先进的体育教学方式，尝试将游戏化教学、互动式教学、案例式教学等创新型教育模式作为高校体育授课的举措，将创新教学理念和方法融入教学革新当中，应用于广泛的教学实践，激发学生学习兴趣。比如，可以将活动式教学融入篮球投篮训练当中，让学生在趣味化的活动氛围里增强竞争意识，提升专业技能，确保操作的准确性和精准性。

　　除此之外，还要建立起针对教师的评价体系，与以往以科研成果为导向的评价方式不同，在新时代对教师的评价要在尊重科研成果学习成绩的基础上，将教师日常的教学质量和实践指导作为评价指标。在教学质量方面，通过学生匿名评价、同行听课互评、教学督导等多种评估形式，建立起多维度的教师考核体系。关于教师实践指导能力的评价，则需要从学校组织的体育赛事或是社会实践当中学生和社会的评价入手，激励全体教师能够注重教学能力的提升和教学方式的灵活进而提高整体的教学质量。

　　产教融合是当前高校人才培养的重要指向。在高等教育大众化的时代背景下，高校应该在体育专业人才培养上加强和相关产业企业等的联系，以推动人才培养的效果。具体可以展开与体育事业行业协会的深度合作，构建起多层次的协同育人体系。一方面，可以邀请企业深度参与人才培养方案的制定，立足企业发展实际情况，结合企业未来发展趋势，分析当前人才培养过程当中存在的漏洞和不足，根据行业未来发展指向，通过行业研讨会，共同商讨人才培养的具体方案，具体可以和体育赛事运营公司、健身机构或者是体育产业等不同领域的相关企业代表进行深度合作，围绕体育行业发展的多元化趋势，研讨未来体育行业的岗位需求。比如，可以在体育经济和管理专业人才培养方案的制定当中，了解到赛事策划或者是体育市场营销的岗位对人才发展和培养的需要，从而调整高校的人才培养方案，确保高校毕业生在未来职业发展当中满足岗位所需满足行业发展需要。开展产学研合作项目也是当前高校在体育人才专业培养方面的重要举措。高校要依托自身丰富的科研背景和理论优势，和企业对市场的深度洞察相融合，通过优势力量的结合，商讨人才培养的具体措施。除此之外，还要打造其健全完备的人才运输体系，确保人才培养和就业之间的有效衔接。高校可以和企业签订定向培训方案，为学生争取顶岗实习的机会，让学生在学习一定的理论知识的基础上，就可以参与到见习或者实习，也可以邀请企业导师到高校参与教学管理，为学生传授专业的企业具体运营状况以及行业发展具体情况，学生可以根据自身学习效果同行业未来发展相对比，以优化自身的学习思路和学习方式，增强学习效果。

　　在高等教育大众化的浪潮中，创新体育类专业人才培养模式是顺应时代发展、满足社会需求的必然选择。通过一系列举措，能够提升体育类专业人才培养质量，培养出更多适应社会多元化需求的高素质体育专业人才，为我国体育事业蓬勃发展注入强大动力，助力我国从体育大国向体育强国迈进。

　　（作者：李佩聪，四川师范大学体育学院教育学博士，副教授）