匹克球作为一项入门易、趣味性强、适配人群广的新兴休闲体育运动，极具健身价值与人文价值，为体育教学中融合品德培养、行为规范搭建了优质载体。湖北休闲体育发展研究中心倡议以《“三全育人”理念下高校休闲体育运动的探索与实践——以匹克球为例》立足“三全育人”理念，打造体育+品德+行为三维一体的匹克球课程，能够让学生在掌握运动技能、强健身体素质的同时，涵养优良品德、养成规范行为，实现综合素养的全面提升。以下从五大实践路径出发，探索三维一体匹克球课程的落地实施方式，让运动教学成为素养培育的重要阵地。

　　打造分层进阶的技能教学体系，以体育筑基夯实三维发展基础。根据匹克球入门易、进阶性强的运动特点，设计适合不同学习基础、不同学段学生的分层进阶技能教学体系，让每个学生都按自身适宜的节奏掌握运动技能，还可以根据品德培养、行为规范等进行针对性的身体及能力准备。基础阶段以握拍、发球、基本步伐等入门技能为起点，采用“趣味游戏+基础训练”的形式，比如发球进圈、颠球挑战赛等，降低学习难度，激发运动兴趣，培养手眼协调能力，还要在集体训练中引导学生遵守课堂秩序，养成认真听讲、主动参与的基本行为习惯。进阶阶段围绕击球技巧、战术配合、比赛规则展开教学，配合双人对打、团队对抗等形式，让学生在技能提升中体会坚持的价值，培养学生勇于挑战、追求卓越的品质。高阶阶段引入实战比赛、赛事模拟等，以专业赛事标准为参照开展训练，让学生在高强度、高对抗的运动实践中锤炼抗压能力、协作能力，同时在真实赛场情境中规范赛场行为，真正做到体育技能的学习与品德、行为的培养两者互为促进、彼此融合。除此之外，借助专业运动场地及教练资源，为技能教学提供扎实保障，建设标准化的匹克球运动场地，配备专业教练团队，从学生身体素质、学习进度两方面出发制定个性化的训练计划，让体育教学更有针对性，也更有利于学生在技能扎实的基础上建立运动自信，形成自觉、自律的良好运动习惯，为三维一体的培养目标打下体育根基。

　　融入场景化的品德培育环节，以运动实践涵养优良道德品质。挖掘匹克球运动中所蕴含的品德教育内涵，再将其融入课程教学、训练竞赛、团队协作等情境，让学生在运动中养成诚信友善、团结协作、顽强拼搏等品质。在日常课程教学中抓住课堂常规、动作学习等契机开展品德引导。讲解匹克球起源及发展时，引出运动发展历程中所蕴藏的坚持、创新精神，技能学习时安排学生互教互学、彼此激励，对学习较慢的同学开展结对帮扶，让学生在互助中切实感受友善互助的真意。团队训练及对抗比赛时明确、突出团结协作品质的培养目标，设计双人配合、四人接力等团队运动形式，厘清各团队成员的职责分工，让学生在配合中直观体会“1+1>2”的团队力量。当团队处于劣势时，引导学生彼此鼓励、主动调整战术，理解团结协作的价值。实战竞赛环节用来锤炼拼搏精神及抗压能力，比赛胜负的种种情境都可成为品德教育的极佳素材，胜时引导学生胜不骄、败不馁，落后时坚持到底、奋力拼搏，获胜时尊重对手、虚心谦逊，同时讲解比赛的公平公正原则，让学生自觉遵守竞赛规则，不投机取巧，培养诚信守规、尊重他人的道德品质。

　　建立常态化的行为规范机制，以运动养成培育良好行为习惯。以匹克球课程为载体，建立常态化、细节化的行为规范机制，把行为规范的培养融入课程全过程各环节，让学生在长期运动实践中养成文明礼貌、遵规守纪、责任担当等良好习惯。首先，在课堂管理中制定匹克球课程课堂规范，课前器材领取、场地整理，课中列队听讲、动作练习，课后器材归还、场地清洁，每一环节都提出具体而清晰的行为要求，让学生在课堂实践中真正形成做事有条理、爱护公共财物、保持环境整洁的行为习惯。其次，在训练及竞赛中培养规则意识，先详细讲解匹克球运动规则及竞赛礼仪，再要求学生严格遵守发球规则、击球顺序等具体运动规定，同时引导学生尊重裁判判罚、尊重对手努力，做到文明参赛、文明观赛。对训练中随意打闹、不守训练秩序诸种行为，及时予以纠正引导，让学生体会规则的意义，养成遵规守纪的行为习惯。最后，在团队活动中培养学生的责任担当精神，以分组管理、轮流值日等形式，让学生承担团队训练中器材管理、战术讨论、氛围营造具体责任，例如各小组轮流负责训练器材的分发与回收，让学生在实际承担责任的过程中切实培养起认真负责、勇于担当的行为品质。

　　构建课赛融合的实践教学模式，以赛事体验深化三维培养效果。打破单一课堂教学的桎梏，主动、系统地建立“课程教学+赛事实践”深度融合的教学模式，把课堂所学的运动技能、品德准则、行为规范融入赛事实践，让学生在真实赛事情境中体验、反思，真正实现体育、品德、行为等要素的协同发展。依托校园匹克球赛事平台，组织校园匹克球班级赛、年级赛、友谊赛各项赛事活动，让学生直接参与赛事实践，将课堂技能训练高效转化为赛事实战应用，在赛事中练技能、长才干。另外，学生在赛事中即践行课堂所学的品德品质及行为规范，在真实的竞争环境中学会团结协作、尊重对手、遵守规则，让三维培养的效果能在赛事中得到直接、充分的检验。还要鼓励学生参与匹克球赛事的组织与运营工作，让其既作为运动员参赛，又以裁判员、工作人员、志愿者身份参与赛事，在赛事组织中培养沟通协调、统筹规划、勇于担当的能力，在裁判工作中潜移默化地学习竞赛规则，养成公平公正、认真负责的行为品质，在志愿服务中切身感受奉献的快乐，形成服务他人、关爱集体的优良品德。

　　搭建多元协同的育人保障平台，以多方联动筑牢课程实施根基。体育+品德+行为三维一体匹克球课程的落地实施，需要学校、教师、学生、社会各类力量通力协作，要搭建学校、教师、学生、社会多元协同的育人保障平台，整合各方资源，形成育人合力，为课程实施打下基础。具体而言，学校从顶层设计入手，把匹克球课程正式纳入休闲体育教学体系，明确制定三维一体的课程教学目标及评价体系，同时加大匹克球运动场地、器材等硬件设施的投入，建成标准化的匹克球运动场地，配备充足、成套的运动器材，为课程教学及赛事实践都提供可靠的物质保障。将匹克球课程的实施与校园体育文化建设有机融合，营造人人爱运动、重品德、守规范的校园体育文化氛围。教师发挥课堂教学的主导作用，着力打造专业化的匹克球教学师资团队，组织教师参加匹克球运动技能、教学方法、品德教育等方面的培训，提高教师综合育人的能力。教师既能娴熟地教授匹克球运动技能，又能抓住运动情境中种种契机，渗透品德教育，做到三维一体的有机融合。同时，教师做到因材施教，对每位学生的运动发展、品德养成、行为规范都予以关注，给予针对性指导。学生发挥课程实施的主体作用，成立匹克球社团、兴趣小组等学生组织，让学生真正成为课程实施的参与者、推进者，借社团活动平台开展自主训练、团队交流、赛事等，主动提高运动技能，涵养优良品德，规范自身行为。

　　体育+品德+行为三维一体匹克球课程的实践，是体育教学践行“三全育人”理念的重要探索，让匹克球运动不仅成为学生强身健体、掌握技能的载体，更成为涵养品德、规范行为的重要阵地。设计分层进阶的技能教学体系，嵌入场景化品德培育环节，建立常态化行为规范机制，采用课赛融合的实践教学模式，又配套建设多元协同的育人保障平台，将体育、品德、行为诸种要素深度融合、彼此联结，学生在匹克球课程的学习与实践中既能强筋骨、长体魄，习得运动技能，又能潜移默化地涵养品德、规范行为，真正做到综合素养的全面提升。要继续探索三维一体匹克球课程的优化升级路径，结合学生发展实际及休闲体育发展趋势，主动丰富课程内容，大胆革新教学方法，让三维一体的匹克球课程在休闲体育教学中发挥更大的育人价值，切实为培养德智体美劳全面发展的人才注入体育的力量。

（作者：刘晨，武汉设计工程学院）